Здравствуйте, уважаемые участники конференции.

Разрешите представить наш доклад, посвящённый теме, которая сегодня особенно важна в контексте инклюзивного образования и социальной поддержки — психологическая реабилитация после острой потери зрения. Мы — Денис Ломакин, Дмитрий Никифоров и Александра Фокина — представляем Московский институт технологий и управления.

Острая потеря зрения, возникающая вследствие травм, инсультов или офтальмологических заболеваний, отличается внезапностью и высокой травматичностью. Она провоцирует кризисные переживания: дезориентацию, тревогу, депрессивные состояния, экзистенциальный кризис и, нередко, суицидальные тенденции. Особенно тяжело такие последствия переживаются молодыми людьми и подростками. Цель психологической реабилитации — не только стабилизация эмоционального состояния, но и восстановление субъективного чувства опоры, формирование адаптивных стратегий и успешная социальная интеграция. Основные направления включают:

• работу с эмоциональными реакциями (гнев, страх, печаль);
• поддержание самооценки и психического здоровья;
• обучение альтернативным способам взаимодействия с миром;
• возвращение в образовательное и социальное сообщество.

Качество реабилитации во многом определяется образовательной средой. Недружественная среда (равнодушие, игнорирование, патернализм) усиливает изоляцию и снижает мотивацию. Дружественная среда предполагает уважение, гибкость в подаче материалов и готовность к диалогу, что способствует включённости и личностному росту.

В психотерапевтической практике значима модель Э. Кюблер-Росс, описывающая стадии проживания утраты (отрицание, гнев, торг, депрессия, принятие). Каждая из них требует специальных интервенций: кризисной поддержки, техник экологичного выражения агрессии, логотерапевтических приёмов, когнитивно-поведенческой терапии, ролевых и коммуникативных тренингов.

При этом ряд традиционных техник (визуальные схемы, рисуночные методики) требует адаптации: предпочтение отдается вербальным образам, и тактильным методикам (песочная терапия, работа с глиной и т.д.). Важно избегать языковых конструкций, акцентирующих утрату ("смотрите", "видите"), и исключать инвалидизирующее отношение.

Вывод: острая потеря зрения — тяжёлый кризис, но не конец жизненного пути. При своевременной психологической помощи и поддерживающей образовательной среде возможна не только адаптация, но и личностное развитие, открывающее новые жизненные перспективы.

Спасибо за внимание.